Підходи до реалізації індивідуального плану здобувача освіти в ЗВО України
Анотація. Розглянуто основні підходи до реалізації індивідуальних навчальних планів у закладах вищої освіти України. Проаналізовано компетентнісний, цифровий та адаптивний підходи, їхні переваги та недоліки. Увагу приділено практичному застосуванню цих підходів у різних ЗВО, таких як Київський національний університет імені Тараса Шевченка, Харківський національний економічний університет імені Семена Кузнеця та Національний університет “Львівська політехніка”. Висвітлено значення індивідуалізації навчального процесу та його вплив на якість освіти.
Сучасна система вищої освіти України перебуває в процесі реформування відповідно до європейських стандартів та вимог ринку праці. Однією з важливих змін стало впровадження індивідуальних навчальних планів здобувачів освіти, які дозволяють студентам формувати власну освітню траєкторію. Такий підхід підвищує ефективність навчання, сприяє кращому врахуванню інтересів студентів та сприяє розвитку їхніх професійних навичок. Індивідуальний навчальний план (ІНП) є важливим елементом академічної автономії студентів і охоплює вибір дисциплін, графік навчання, можливість проходження стажувань та науково-дослідницької роботи. Його впровадження здійснюється через різні підходи, які залежать від можливостей закладу вищої освіти (ЗВО) та спеціалізації програми [1].
Підходи до реалізації індивідуального навчального плану класифіковані нижче. Компетентнісний підхід спрямований на формування у студентів професійних компетентностей, що відповідають вимогам ринку праці. ІНП у цьому випадку базується на виборі дисциплін, що розширюють професійні навички, а також на залученні студентів до практичної діяльності та проєктного навчання. Наприклад Київський національний університет імені Тараса Шевченка активно впроваджує компетентнісний підхід через програму дуальної освіти, що включає проходження практики у провідних компаніях України [2].
Гнучкий модульний підхід передбачає структурування освітнього процесу у вигляді навчальних модулів, з яких студент може обирати найбільш релевантні для своєї спеціалізації. Модульна система дає можливість адаптувати навчальний процес до потреб студента без втрати загального рівня підготовки. Національний університет “Львівська політехніка” пропонує студентам гнучку систему вибору модулів у межах програм технічних та гуманітарних спеціальностей [3].
Індивідуально-орієнтований підхід охоплює персоналізоване планування навчання на основі здібностей, інтересів та кар’єрних амбіцій студента. Використовуються консультації з кураторами та викладачами для розробки оптимального ІНП, що враховує особисті цілі здобувача освіти. У Національному університеті “Києво-Могилянська академія” діє система академічних радників, які допомагають студентам розробляти індивідуальні освітні траєкторії.
Дистанційний та змішаний підхід. З огляду на розвиток цифрових технологій, значної популярності набуває впровадження дистанційних та змішаних форм навчання. Це дозволяє студентам самостійно розподіляти навчальне навантаження та проходити курси онлайн, що є особливо актуальним для здобувачів освіти, які поєднують навчання з роботою. Харківський національний економічний університет імені Семена Кузнеця активно використовує персональну навчальну систему для організації дистанційного навчання [4].
Програма двох дипломів - це також цікава можливість реалізації ІНП, оскільки студенти беруть участь у програмах подвійних дипломів, що реалізуються у співпраці між українськими та іноземними університетами. Такий формат навчання передбачає часткове або повне проходження навчального процесу в партнерському закладі освіти за кордоном, що дозволяє студентам отримати дипломи двох університетів. Це підвищує конкурентоспроможність випускників на міжнародному ринку праці та відкриває нові перспективи для кар’єрного розвитку [5]. Попри переваги індивідуалізації навчання, існують певні виклики, зокрема, необхідність розробки відповідних методичних рекомендацій, підвищення рівня цифрової грамотності студентів і викладачів, а також забезпечення якісного супроводу індивідуальних траєкторій. У перспективі можливе розширення застосування ІНП завдяки використанню штучного інтелекту для персоналізації навчального процесу. Важливим є також забезпечення академічної доброчесності під час реалізації ІНП та розробка механізмів оцінювання індивідуальних результатів навчання.
Висновок. Індивідуальний навчальний план є важливим інструментом модернізації вищої освіти в Україні, який дає змогу студентам отримувати знання відповідно до власних інтересів і кар’єрних планів. Ефективне впровадження ІНП можливе за умови комплексного підходу, який враховує компетентнісний, модульний, індивідуально-орієнтований, дистанційний та практико-орієнтований підходи. Важливу роль також відіграє розвиток міжнародного партнерства, що сприяє отриманню подвійних дипломів і підвищенню рівня підготовки студентів. Усе це, у свою чергу, сприяє формуванню конкурентоспроможних фахівців на ринку праці, підвищенню якості освіти та розвитку інноваційних освітніх технологій.
Література
- Закон України «Про вищу освіту» від 01.07.2014 р. № 1556-VII URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-18#Text.
- Положення про організацію освітнього процесу у Київському національному університеті імені Тараса Шевченка URL: http://nmc.univ.kiev.ua/docs/Polozhennia-pro-organizatsiyu-osvitniogo-procesu-11_04_2022.pdf.
- Положення про організацію освітнього процесу в Національному університеті «Львівська політехніка» URL: https://lpnu.ua/sites/default/files/2020/pages/2005/polozhennya-pro-organizaciyu-osvitnogo-procesu-2024.pdf.
- Положення про індивідуальний навчальний план здобувача вищої освіти Харківського національного економічного університету імені Семена Кузнецяю. URL: https://www.hneu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/10/Polozhennya-pro-indyvidualnyj-navchalnyj-plan-zdobuvacha-vyshhoyi-osvity.pdf.
- Програми двох дипломів URL: http://depint.hneu.edu.ua/програми-двох-дипломів.